Grundläggande behörighet, grundnivå
Lärarexamen som omfattar åk F-3.
Efter genomgången kurs ska den studerande kunna:
a) använda begrepp, symboler, representationsformer, regler och algoritmer inom de matematiska områden som berörs i kursen,
b) lösa problem med ett matematiskt innehåll som berörs i kursen samt presentera och diskutera lösningen,
c) formulera ett matematiskt problem (inom ramen för grundskolans kursplan) med syfte att stimulera och utmana elevernas matematiska tänkande samt motivera val av problemuppgift och resonera kring kvalitativa skillnader i olika lösningar,
d) uttrycka och argumentera för sin föreställning om matematiken som system och verktyg,
e) genomföra en didaktisk analys av ett specifikt undervisningsinnehåll,
f) utifrån en didaktisk analys, planera en undervisningssituation samt motivera val av läromedel, arbetssätt och arbetsformer,
g) omsätta och problematisera kunskap avseende teorier om hur alla elevers matematiska förmågor kan stimuleras, utvecklas, dokumenteras, analyseras och bedömas.
h) utifrån ämnesdidaktiska teorier, göra analyser av undervisningssituationer och läromedel.
Den studerande ska efter genomgången kurs ha utvecklat kunskap om matematiken som system och verktyg.
Matematiken som system omfattar begrepp, symboler, representationsformer, regler och algoritmer samt hur dessa har utvecklats inom olika matematiska områden.
Matematiken som verktyg omfattar hur den används för att till exempel beskriva, förklara, argumentera och konstruera samt dess betydelse i samhället och inom andra ämnesområden.
Den studerande ska också ha utvecklat kunskap om läroplansteoretiska och didaktiska aspekter baserade på olika teoretiska perspektiv.
Matematiskt innehåll: Talteori, grundläggande algebra, Statistik och sannolikhet, geometri, matematisk argumentation.
Matematiska kompetenser (tankegångskompetens, problembehandlingskompetens, modelleringskompetens, resonemangskompetens, representationskompetens, symbol- och formalismkompetens, kommunikationskompetens, hjälpmedelskompetens).
Teorier och empiriska studier om unga elevers matematiska tänkande och resonemang.
Lärandemiljöer som lägger grund för och främjar elevers kunskapsutveckling i matematik. Teorier och metoder för att fånga upp elevers olika behov. Undervisningsverktyg. IKT Matematikens historia och roll i samhälle. Former av formativ och summativ bedömning. Förskoleklassen
Teorier och metoder för att fånga upp elevers olika behov.
Undervisningsverktyg.
IKT
Matematikens historia och roll i samhälle.
Former av formativ och summativ bedömning.
Förskoleklassen
Studierna sker delvis på distans, på kvartsfart och genomförs individuellt såväl som i grupp och omfattas av föreläsningar, litteraturseminarier och gruppövningar. De moment som kräver obligatorisk närvaro anges i kursens studiehandledning.
Examination sker genom skriftlig tentamen, laborationer, individuella skriftliga kursuppgifter samt aktivt deltagande i seminarier och projektarbete. Obligatoriskt deltagande i vissa moment (vid eventuell frånvaro gör den studerande kompletterande uppgifter enligt instruktioner i studiehandledningen).
