Matematikinlärning för förskollärare som undervisar i förskoleklass

Den här kursen ger dig forskningsbaserad kunskap, konkreta undervisningsidéer och möjlighet att utveckla din praktik tillsammans med kollegor från hela landet. Ansök senast den 15 april.
 
• Målgrupp: förskollärare som är anställda för undervisning i förskoleklass.
• Omfattning: 15 högskolepoäng, kvartsfart under hela läsåret 26/27
• Plats: distans via lärosäte De lärarledda träffarna genomförs digitalt via Zoom och är förlagda till eftermiddagstid i tre­timmarspass på en fast veckodag, med uppehåll för lov. Det ger en tydlig och förutsägbar struktur som är möjlig att kombinera med arbete. Du deltar aktivt vid samtliga träffar och ingår i en fast arbetsgrupp där ni tillsammans fördjupar er i kursens innehåll. Arbetsgrupperna träffas även mellan kurstillfällena, vilket skapar kontinuitet, kollegialt lärande och möjlighet att utvecklas tillsammans med andra som undervisar i förskoleklass.

Om utbildningen
Den här kursen ger dig verktyg för att utveckla elevers matematiska förståelse från grunden. Med fokus på taluppfattning, räkning, algebraiska strukturer, proportionalitet och geometri får du både fördjupad ämnesdidaktisk kunskap och konkreta arbetssätt att använda direkt i din undervisning.
 
Du får arbeta med visuella representationer, laborativt material och matematiska samtal som stärker elevers begreppsutveckling. Kursen ger dig också stöd i att planera, genomföra och utvärdera undervisning samt använda kartläggning och bedömning som grund för tidiga insatser.
 
Efter genomgången utbildning ska du kunna:
• inom matematiska områden med relevans för undervisning i förskoleklass samt skolår 1-3, lösa problem, använda olika representationsformer och laborativt material samt diskutera hur olika sätt att visualisera matematiken kan främja grundläggande matematikinlärning för alla elever,
• planera, genomföra och utvärdera matematiska aktiviteter med fokus på ett språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt,
• utifrån ett inkluderande förhållningssätt, analysera elevlösningar och redogöra för hur elevers olika lösningar kan användas i matematikundervisningen på ett sätt som gynnar alla elevers lärande,
• redogöra för matematiksamtal, läromedel och andra verktyg för lärande i matematik, använda kartläggningsmaterial och bedömningsmetoder som grund för fortsatt lärande och undervisning utifrån alla elevers erfarenheter och behov samt reflektera över undervisning i relation till elevers skilda förutsättningar.