av Monica Johansson, huvudansvarig utbildningsledare vid Institutionen för konst, kommunikation och lärande 2013-02-15

av Anna Öqvist, biträdande huvudansvarig utbildningsledare vid Institutionen för konst, kommunikation och lärande avd Pedagogik, språk och ämnesdidaktik 2020-08-20

 Efter avslutad kurs skall den studerande kunna:
 
Identifiera och beskriva perspektiv på barndom, fostran och omsorg i relation till samhällsutvecklingen
Beskriva förskolan som institution i relation till barndomens villkor
Beskriva barns utveckling och lärande i ett historiskt och nutida perspektiv
Redogöra för och reflektera över omsorgens betydelse för barns utveckling och lärande i ett helhetsperspektiv
Redogöra för teorier om barns lärande och begreppsbildning med särskilt fokus på undervisningsuppdraget inom naturvetenskap/teknik.
Identifiera, reflektera och motivera ett professionellt förhållningssätt till omsorg i relation till förskolans värdegrund.

Omsorg på vetenskaplig grund
Samhällets ansvar för barndomen
Förskolan som institution för fostran, omsorg och lärande
Teorier om lärande och barns utveckling
Förskolans värdegrund, etik, normkritik, genus och jämställdhet.
Barnsyn och perspektiv på barns rättigheter/delaktighet
Observation som vetenskaplig metod
Fältstudier

Sara Cervantes

Björndal. C, R, P. (2005). Det värderande ögat. Stockholm: Liber.

Bjurulf. V. (2013). Teknikdidaktik i förskolan. Stockholm: Norstedts.

Eidevald, C. (2012). “Anna bråkar!”- att göra jämställdhet I förskolan. Stockholm: Liber.

Emilson, A., & Folkesson, A­M. (2006). Children ́s participation and teacher control. Early Childhood and Care, Vol 176, No 3­4, pp. 219­238.

Gren, J. (2007). Etik i pedagogens vardagsarbete. Stockholm: Liber.

Helldén, G., Högström, P., Jonsson, G., Karlefors, I. & Vikström, A. (2015). Vägar till naturvetenskapens värld-ämneskunskap i didaktisk belysning. Stockholm: Liber

Jerlang, E. (red.) (2008). Utvecklingspsykologiska teorier: en introduktion. (5., [utök. och rev.] uppl.) Stockholm: Liber. (valda delar).

Johansson, E. (2005) Möten för lärande: pedagogisk verksamhet för de yngre barnen i förskolan. Stockholm: Myndigheten för skolutveckling.

Lundgren, U.P., Säljö, R., & Liberg, C. (2014). Lärande, skola, bildning. Grundbok för lärare. Stockholm: Natur & Kultur (kap. 7).

Löfdahl, A., Hjalmarsson, M., & Franzén, K. (2014). Förskollärarens metod­ och vetenskapsteori. Stockholm: Liber.

Pramling Samuelsson, I., & Sheridan, S. (2003). Delaktighet som värdering och pedagogik. Pedagogisk forskning i Sverige 8(1­2) 70­84.

Riddersporre, B., & Bruce, B. (2016). Omsorg i en förskola på vetenskaplig grund. Stockholm: Natur & Kultur. (Kapitel 1, 2, 3, 7, 9, 10, 12, 13).

Riddersporre, B., & Persson, S. (red.). (2010). Utbildningsvetenskap för förskolan. Stockholm: Natur & Kultur (kap. 1-5).

Skolverket. (2016). Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny., rev. uppl.]. Stockholm: Skolverket.

Sommer, D. (2009). Barndomspsykologi: utveckling i en förändrad värld. (2., rev. [och utök.] utg.) Hässelby: Runa. (Kapitel 1, 2 och 4)

Ytterligare artiklar/texter kan tillkomma.

Sök böcker på biblioteket »

Institutionen för hälsa, lärande och teknik