Efter avslutad kurs ska kursdeltagaren kunna:

  

• tillämpa teorier och metoder för praktiknära forskning i förskolans och skolans praktik
• visa praktiska färdigheter i att studera/leda studier i den egna praktiken
• diskutera, problematisera och värdera hur ämnesdidaktik och pedagogik genomsyrar lärares arbete i undervisning och praktiknära forskning 

Flexibelt genomförande under en termin med 5 träffar via digital teknik och en avslutande campusträff. Seminarier, inläsning av litteratur, föreläsning, workshop, handledning, eget arbete i studiegrupp, eget forskningsbaserat utvecklingsarbete, samt erfarenhetsutbyte. Kursen förutsätter möjlighet att beforska verksamhet i skola eller förskola. Om kursdeltagaren inte är verksam som lärare eller rektor förväntas egen kontakt med skolverksamhet tas. De digitala kursinslagen ges med verktyget Zoom. Dator med interntuppkoppling krävs för att genomföra kursen.

Kursens undervisningsspråk samt undervisningsform anges för varje kurstillfälle och framgår av kurssidan på Luleå tekniska universitets hemsida.

Examinationerna består av en skriftlig inlämningsuppgift där det utvecklingsarbete som har gjorts i skolpraktiken problematiseras och diskuteras utifrån erfarenheter och litteratur. Förutom detta, examineras kursens mål via två muntliga förberedda seminarier. För att få VG i slutbetyg på kursen krävs G på de muntliga presentationerna och VG på utvecklingsarbetet med skriftlig inlämningsuppgift.
  

Om det finns beslut om särskilt pedagogiskt stöd, i enlighet med Riktlinjen Studentens rättigheter och skyldigheter vid Luleå tekniska universitet, finns möjlighet till anpassad eller alternativ examinationsform.

Eva Alerby

P0067P
Praktiknära forskning och utveckling i skola och förskola

Bergmark, U. & Viklund, S. (2021). Aktionsforskning i undervisningen: från idé till handling. Lund: Studentlitteratur.

Bergmark, U. & Hansson, K. (red.) (2021). Skola på vetenskaplig grund: läraryrkets akademisering. Lund: Studentlitteratur (urval).

Skolverket (2020). Att ställa frågor och söka svar. Samarbete för vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Stockholm (tillhandahålls av kursledningen).

Timperley, H. (2013). Det professionella lärandets inneboende kraft. Lund: Studentlitteratur (urval).

Temanummer Praktiknära forskning – ett paradigmskifte på gång? i Pedagogisk forskning i Sverige (självvalda artiklar, tillhandahålls av kursledningen). https://pedagogiskforskning.se/debatt-2020-praktiknara-forskning/


Egenvald litteratur som knyts till utvecklingsarbetet tillkommer.


Referenslitteratur
Bergmark, U. (2020). The role of action research in teachers’ efforts to develop research-based education in Sweden: Intentions, outcomes, and prerequisite conditions. Educational Action Research. Doi: 10.1080/09650792.2020.1847155.

Bergmark, U. & Kostenius, C. (2018). Appreciative student voice model - reflecting on an appreciative inquiry research method for facilitating student voice processes. Reflective Practice, 19(5), 623-637.

Björndal, C.R.P. (2018). Det värderande ögat. Stockholm: Liber.

Gyllander Torkildsen, L. & Nehez, J. (2020). Att leda utvecklingsprocesser i förskola och skola. Lund: Studentlitteratur (för rektorer).

Stråhle, Y, Waermö, M. & Lindberg, V. (red.) (2019). Att utveckla forskningsbaserad undervisning. Analyser, utmaningar och exempel. Stockholm: Natur & Kultur (urval).

Sök böcker på biblioteket »

Institutionen för hälsa, lärande och teknik

Studiehandledning finns i lärplattformen Canvas före kursstart. Du som är ny student hittar all information du behöver på www.ltu.se/nystudent. Du som redan studerar vid Luleå tekniska universitet hittar information om kursstart via schema på studentwebben alternativt via kursrummet i lärplattformen. Du når lärplattformen via Mitt LTU.

av Anna Öqvist, biträdande huvudansvarig utbildningsledare vid Institutionen för hälsa, lärande och teknik avd Pedagogik, språk och ämnesdidaktik 2021-02-10

av Anna Öqvist, huvudansvarig utbildningsledare vid Institutionen för hälsa, lärande och teknik 2021-06-08